那些惡意用“變種”或“變質”的字眼來形容獨中，我只能說，這些人不是真心真意為獨中好。
“變種”的字眼，彷彿是把獨中塑造成怪胎，而“變質”，更像是重壓在華社身上的罪名，叫真心翹首期盼獨中迎來曙光的華教人士，情何以堪？
大環境在改變，辦教育的教育又豈能一成不變？展望明天的獨中也不能繼續原地踏步，肩負傳承文化薪火使命的同時，亦不能自我框架，也只有沖破桎梏，獨中在大馬才有望自尋更大的生存和發揮空間。
也唯有走在更寬廣的辦學之路，在裁培五育具全的樹人志業上努力深耕及紮根，獨中才能在不受外在條件的威脅下，傲視未來。
不是變種，也不是變質，全國60所獨中在風雨飄搖的教育路上，行走的是一條變革之路，既保護、鞏固華文教育的堡壘，卻也順應局勢的轉變，覓得適合獨中生存，甚至得以綻放異彩的一片天空。
除非獨中不再讓學生報考獨中文憑，學校貫徹的是與國中無異的教育制度，那才是名副其實的變種。否則，繼續以放大鏡檢視關丹中華獨中的辦學批文，已無異於刻意挑事端。
單規制也好，雙軌制也罷，一切胥視於有關獨中檢視本身的條件後再決定採用何種的辦學模式，即使是強制獨中生報考政府考試，只要家長不反對，學生應付得來，多參加一種考試又何妨？
在我那個年代，掌校的邢老校長不僅讓我們報考獨中的政府考試的文憑，舉凡英國倫敦會計、打字和電腦考試等皆鼓勵家長在能力范圍許可下讓子女報考，不是邢校長奉行文憑主義，而是眼光獨到的他，看得比很多人都遠，深明多學一些並不吃虧，也只有知識是旁人無法搶走的道理。
當年我們曾埋怨壓力大，如今回首，反倒是滿懷感激邢校長的引領。
19-8-2012
何俐萍 文字天地 